31.10-07.11.2025 — Отборочный этап олимпиады «Ломоносов» по Истории 5-11 класс: задания и ответы для всех регионов РФ
Авторские решения к этой работе доступны для покупки на нашем сайте:
Рассмотрим задания и ответы по Истории для 5-11 классов:
Навигация
5-6 класс
Задание 1. Определите, по какому принципу построены следующие смысловые ряды:
А) Мемфис, Фивы, Ахетатон, Пи-Рамсес.
Б) Хамураппи, Набопаласар, Навуходоносор II, Набонид.
В) Древляне, северяне, радимичи, кривичи.Выполните предложенные задания.
Задание 2. Внимательно изучите представленное изображение. Определите, какой византийский император изображен на нем. Выберите из предложенных фактов те, которые связаны с его биографией и правлением.
Ответ запишите в следующем виде:
Император –
Верные факты (цифры) –
1. В правление этого императора к Византии была присоединена территория Северной Африки с Карфагеном.
2. В правление этого императора Византия вела ожесточенные войны с Арабским халифатом.
3. Этот император стал основателем Македонской династии.
4. В правление данного императора был построен собор Святой Софии в Константинополе.
5. Данный император был свергнут с престола в результате восстания.
6. В правление данного императора произошел раскол христианской церкви на католическую и православную.
7. По инициативе данного императора был заключен первый письменный договор между Византией и Древнерусским государством.
8. В правление данного императора был создан одноименный Кодекс – свод законов и императорских распоряжений.
Задание 3. Внимательно прочитайте приведенные отрывки и вставьте пропущенные слова.
«Высоко на светлом Олимпе царит [1], окруженный сонмом богов. Здесь и супруга его Гера, и златокудрый [2] с сестрой своей Артемидой, и златая Афродита, и могучая дочь Зевса [3], и много других богов. Пируют боги в своих золотых чертогах, построенных сыном Зевса [4]» «Глубоко в пучине моря стоит чудесный дворец великого брата громовержца Зевса, колебателя земли [5]. Волны моря послушны малейшему движению его руки, вооруженной грозным трезубцем. Там, в глубине моря, живет… и его прекрасная супруга [6], дочь вещего старца Нерея» «Глубоко под землей царит неумолимый, мрачный брат Зевса, [7]. Там протекает все леденящая священная река [8], водами которой клянутся сами боги. Трехглавый пес [9], на шее которого движутся с грозным шипением змеи, сторожит выход. Суровый, старый [10], перевозчик душ умерших, не повезет через мрачные воды Ахеронта ни одну душу обратно»
Задание 4. Расставьте перечисленные ниже события в правильной хронологической последовательности.
1. Образование Венгерского королевства, война Алой и Белой розы, Первый крестовый поход, Альбигойские войны, завоевание Ирана арабами.
2. Диктатура Суллы, Вторая Пуническая война, правление императора Траяна, взятие Рима вестготами, издание Миланского эдикта.
3. Налоговая реформа княгини Ольги, убийство князей Бориса и Глеба, битва на реке Немиге, взятие князем Святославом Итиля, Любечский съезд князей.
Задание 5. Внимательно рассмотрите карту и ответьте на предложенные вопросы
1. В ходе какой войны происходили боевые действия, обозначенные на данной карте? В какие годы она шла?
2. Назовите монархов, в правлении которых данная война началась и закончилась (для обоих государств-участников).
3. Укажите название народного восстания, районы которого обозначены на карте арабской цифрой 1.
4. Укажите название народного восстания, границы которого обозначены на карте арабской цифрой 2 и оранжевой чертой.
5. Назовите народную героиню – участницу войны, события которой изображены на карте, место смерти которой обозначено арабской цифрой 3.
6. Кратко охарактеризуйте итоги войны, события которой изображены на схеме (4-5 предложений).
Задание 6. Прочитайте отрывок из работы С.М. Соловьева и выполните задания.
«Мы видели, что торжество [князь] над Ярополком сопровождалось торжеством язычества над христианством, но это торжество не могло быть продолжительно: русское язычество было так бедно, так бесцветно, что не могло с успехом вести спора ни с одною из религий, имевших место в юго-восточных областях тогдашней Европы, тем более с христианством»
1. О каком князе идет речь в представленном отрывке? Укажите его основные достижения в сфере внутренней и внешней политики (5 примеров).
2. Напишите небольшое сочинение (10-12 предложений) на тему «Причины и предпосылки Крещения Руси»
Жюри олимпиады будет оценивать Вашу работу исходя из следующих критериев:
1) Соответствие работы предложенной теме и полнота ее раскрытия;
2) Соблюдение внутренней логики текста и аргументированность основных положений эссе, самостоятельный характер работы, отсутствие некорректных заимствований (плагиат);
3) Фактические ошибки (их наличие/отсутствие);
4) Знание основных терминов и понятий, связанных с темой эссе, их грамотное использование в работе.
7-8 класс
Задание 1. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
«Объявляем, понеже всем ведомо есть, какою авессаломскою злостию надмен был сын наш […], и что не раскаянием его оное намерение, но милостию божиею ко всему нашему отечеству пресеклось… Кольми же паче должны мы иметь попечение о целости всего нашего государства, которое с помощию божиею, ныне паче распространено, как всем видимо есть; чего для заблагоразсудили мы сей устав учинить, дабы сие было всегда в воле правительствующего государя, кому оной хочет, тому и определит наследство, и определенному, видя какое непотребство, паки отменит, дабы дети и потомки не впали в такую злость, как выше писано, имея сию узду на себе».
1. Укажите название документа, из которого взят данный отрывок.
2. В каком году данный документ был создан?
3. Напишите название периода российской истории, предпосылкой начала которого стало принятие данного документа.
4. Укажите автора документа и впишите пропущенное в тексте имя.
Задание 2. Выполните следующие задания.
1. По какому принципу составлен логический ряд:
уличи, тиверцы, полочане, белые хорваты, волыняне.
2. Укажите лишний элемент в логическом ряду. Свой выбор поясните:
Успенский собор, Архангельский собор, Благовещенский собор, собор Покрова Пресвятой Богородицы, что на рву.
3. В логическом ряду нарушена хронология. Восстановите её:
А.Л. Ордин-Нащокин, А.А. Аракчеев, Э.-И. Бирон, И.Ф. Паскевич, А.Ф. Адашев.
Задание 3. В представленных текстах вставьте пропущенные слова (даты, названия, имена).
1. Этот изобретатель создал первый в мире токарный станок в годы царствования российского императора [1]. Изобретателя звали [2].
2. «Устав о [3]» был принят Владимиром Мономахом в [4] году как реакция на восстание, поднятое в городе [5].
3. В [6] году был принят [7] устав, ликвидировавший многие мелкие таможенные пошлины, оставшиеся со времён политической раздробленности. Взамен них была введена единая рублёвая пошлина – по 10 денег с рубля.
Задание 4. Изучите изображение и ответьте на вопросы.
1. Назовите художника, кисти которого принадлежит данная картина.
2. Укажите правителя Российского государства, изображённого на картине.
3. Каково было международное положение России в конце правления данного монарха (дайте ответ в 5-7 предложениях)?
Задание 5. Перед вами три утверждения.
А) Укажите неверное утверждение.
Б) Объясните, почему оно неверно.
В) Дайте правильное утверждение вместо неверного.
1. Должности капитана-исправника в российских городах соответствовала должность городового.
2. Согласно Табели о рангах, уставным обращением к титулярному советнику являлось «ваше благородие».
3. Думные дьяки могли присутствовать на заседаниях Боярской думы.
Задание 6. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.
«[…] с самых ранних лет был неизменно рядом с отцом, служил ему помощником и поводырем, был посвящен в самые сокровенные тайны московского двора. Бедствия, выпавшие на долю отца, лишили его беззаботного детства. Но они же дали ему раннюю и холодную опытность. Без этой суровой школы […] никогда бы не стал первым Государем… Здесь, в темных тайниках души Слепого — ключ к сложному характеру нашего героя, к его добродетелям и порокам, подвигам и преступлениям. И даже когда он искренне хотел быть милосердным — тень ослепленного отца вставала на его пути, требуя беспощадности к врагам. (Н.С. Борисов)
1. Укажите имя правителя, о котором идёт речь в отрывке? Укажите годы его правления и титул, который он принял в конце своего правления.
2. Приведите примеры «беспощадности» правителя по отношению к врагам, упоминаемые в отрывке. Какие факты позволяют называть его «первым Государем»? (Ответ на оба вопроса необходимо дать в форме эссе из 15-17 предложений).
Жюри олимпиады будет оценивать Вашу работу исходя из следующих критериев:
1) Соответствие работы предложенной теме и полнота ее раскрытия;
2) Соблюдение внутренней логики текста и аргументированность основных положений эссе, самостоятельный характер работы, отсутствие некорректных заимствований (плагиат);
3) Фактические ошибки (их наличие/отсутствие);
4) Знание основных терминов и понятий, связанных с темой эссе, их грамотное использование в работе.
9-10 класс
Задание 1. Внимательно прочитайте отрывок и выполните задания:
«Крестьянам разрешается переходить из волости в волость и из села в село раз в году: за неделю до и неделю после осеннего […]. За дворы пожилое платить: в полевой местности за двор рубль и два алтына, в лесной местности, за десять верст до строевого леса, за двор полтина и два алтына. Владельцу земли за уход платить: за год стоимость четверти двора, за два года – полдвора, за три года – три четверти, за четыре года стоимость двора – рубль и два алтына. Пожилое взимать с ворот, а за отъезд брать со двора по два алтына».
1) Назовите источник, из которого взят данный отрывок.
2) В каком году он был создан?
3) С каким социально-экономическим процессом связано появление данного текста?
4) Укажите словосочетание, пропущенное в тексте.
→ Получить ответы
Задание 2. Выполните следующие задания:
1. По какому принципу составлен логический ряд:
Симеон Полоцкий, Ф.Я. Лефорт, Н.И. Панин, В.А. Жуковский, К.П. Победоносцев.
2. В этом логическом ряду есть лишний элемент. Укажите его и кратко поясните, в чём несовпадение:
1768 – 1774 гг., 1787 – 1791 гг., 1806 – 1812 гг., 1826 – 1828 гг., 1828 – 1829 гг.
3. В логическом ряду нарушена хронология. Восстановите её:
Нил Сорский, Мелетий (Максим) Смотрицкий, Митрополит Иларион Киевский, Николай Новиков, Василий Татищев.
→ Получить ответы
Задание 3. Прочитайте предложенный отрывок. Ответьте на следующие вопросы:
1. О каком деятеле идёт речь?
2. Какой государственный пост он занимал на вершине своей карьеры?
3. К какому общественно-политическому направлению он принадлежал?
4. Какие взгляды на развитие России были для него характерны и как он их пытался реализовать? (ответ сформулируйте в 5 – 7 предложениях).
«Граф […] вывел на новый уровень русское просвещение, в полном противоречии с постулатами этой идеологии. Именно при нём, по крайней мере, ступени этого образования — гимназии, университеты — выходят на европейский уровень, а Московский университет, может быть, становится одним из ведущих учреждений подобного типа в Европе».
→ Получить ответы
Задание 4. В представленных отрывках вставьте пропущенные слова (даты, названия).
1. Это была первая двухпутная железная дорога в Российской империи, построенная в […] годы, соединявшая две столицы – новую и древнюю. После смерти императора, задумавшего и реализовавшего это строительство, она стала называться […]
2. Этот крупный горнозаводской район был основан в […] годы по повелению Петра I. Первые четыре заводы […] района были казенными.
3. Название этой ярмарки дал монастырь, у стен которого эта ярмарка расцвела в […] веке. Монастырь располагался близ пограничного города Брянска. […] ярмарка была местом обмена товаров между Малороссией и Россией. Значение ярмарки постепенно падает с XVIII века.
→ Получить ответы
Задание 5. Перед вами фрагменты из текста мирного договора. Прочитайте и ответьте на вопросы:
1. Укажите название мирного договора, фрагменты из которого представлены ниже.
2. В каком году он был подписан?
3. Какие страны, кроме России и Турции, приняли участие в заключении данного договора?
4. Действие какого договора было радикально пересмотрено с принятием данного документа?
«СТАТЬЯ I
Болгария образует из себя княжество самоуправляющееся и платящее дань, под главенством Его Императорского Величества султана; она будет иметь христианское правительство и народную милицию…
СТАТЬЯ XIII
На юг от Балкан образуется провинция, которая получит наименование «Восточной Румелии» и которая останется под непосредственною политическою и военною властью Его Императорского Величества султана на условиях административной автономии…
СТАТЬЯ XXV
Провинции Босния и Герцеговина будут заняты и управляемы Австро-Венгрией…
Австро-Венгрия предоставляет себе право содержать гарнизоны, а также иметь дороги военные и торговые на всем протяжении этой части прежнего боснийского вилайета…
СТАТЬЯ XXXII
Черногорские войска будут обязаны очистить в двадцатидневный срок, со дня обмена ратификаций настоящего трактата, или же прежде, буде возможно, территорию, занимаемую ими ныне вне новых пределов княжества…
СТАТЬЯ ХLI
Сербские войска будут обязаны очистить в пятнадцатидневный срок со дня обмена ратификаций настоящего трактата местности, не включенные в новые границы княжества…
СТАТЬЯ LXIII
Парижский трактат 30-го марта 1856 г., а также Лондонский договор 13-го марта 1871 г. сохраняют свою силу во всех тех постановлениях, которые не отменены или не изменены вышеприведенными статьями».+
→ Получить ответы
Задание 6. Изучите изображение и ответьте на вопросы:
1. Каким историческим событиям посвящена данная картина?
2. Укажите десятилетие и век, в которых происходили данные события.
3. Кисти какого живописца принадлежит данная картина?
→ Получить ответы
Задание 7. Прочитайте отрывок, ответьте на вопросы и напишите эссе на тему «Государственный переворот 3-го июня 1907 года в Российской империи»
«Я ждал целый день извещений ваших о роспуске проклятой Думы. Но вместе с тем сердце чуяло, что дело выйдет нечисто, а пойдёт в затяжку. Это недопустимо. Дума должна завтра, в воскресенье утром, быть распущена. Решимость и твёрдость»
(Из письма Николая II П.А. Столыпину 3 июня 1907 года)
1. Объясните, почему Николай II в данном письме категорически настаивал на роспуске Государственной Думы?
2. Почему события 3-го июня 1907 г. в историографии принято считать государственным переворотом? Дайте ответ в виде эссе (15 – 17 предложений) с опорой на анализ законодательства начала ХХ в.
«Крестьянам разрешается переходить из волости в волость и из села в село раз в году: за неделю до и неделю после осеннего […]. За дворы пожилое платить: в полевой местности за двор рубль и два алтына, в лесной местности, за десять верст до строевого леса, за двор полтина и два алтына. Владельцу земли за уход платить: за год стоимость четверти двора, за два года – полдвора, за три года – три четверти, за четыре года стоимость двора – рубль и два алтына. Пожилое взимать с ворот, а за отъезд брать со двора по два алтына».
1) Назовите источник, из которого взят данный отрывок.
2) В каком году он был создан?
3) С каким социально-экономическим процессом связано появление данного текста?
4) Укажите словосочетание, пропущенное в тексте.
→ Получить ответы
Задание 2. Выполните следующие задания:
1. По какому принципу составлен логический ряд:
Симеон Полоцкий, Ф.Я. Лефорт, Н.И. Панин, В.А. Жуковский, К.П. Победоносцев.
2. В этом логическом ряду есть лишний элемент. Укажите его и кратко поясните, в чём несовпадение:
1768 – 1774 гг., 1787 – 1791 гг., 1806 – 1812 гг., 1826 – 1828 гг., 1828 – 1829 гг.
3. В логическом ряду нарушена хронология. Восстановите её:
Нил Сорский, Мелетий (Максим) Смотрицкий, Митрополит Иларион Киевский, Николай Новиков, Василий Татищев.
→ Получить ответы
Задание 3. Прочитайте предложенный отрывок. Ответьте на следующие вопросы:
1. О каком деятеле идёт речь?
2. Какой государственный пост он занимал на вершине своей карьеры?
3. К какому общественно-политическому направлению он принадлежал?
4. Какие взгляды на развитие России были для него характерны и как он их пытался реализовать? (ответ сформулируйте в 5 – 7 предложениях).
«Граф […] вывел на новый уровень русское просвещение, в полном противоречии с постулатами этой идеологии. Именно при нём, по крайней мере, ступени этого образования — гимназии, университеты — выходят на европейский уровень, а Московский университет, может быть, становится одним из ведущих учреждений подобного типа в Европе».
→ Получить ответы
Задание 4. В представленных отрывках вставьте пропущенные слова (даты, названия).
1. Это была первая двухпутная железная дорога в Российской империи, построенная в […] годы, соединявшая две столицы – новую и древнюю. После смерти императора, задумавшего и реализовавшего это строительство, она стала называться […]
2. Этот крупный горнозаводской район был основан в […] годы по повелению Петра I. Первые четыре заводы […] района были казенными.
3. Название этой ярмарки дал монастырь, у стен которого эта ярмарка расцвела в […] веке. Монастырь располагался близ пограничного города Брянска. […] ярмарка была местом обмена товаров между Малороссией и Россией. Значение ярмарки постепенно падает с XVIII века.
→ Получить ответы
Задание 5. Перед вами фрагменты из текста мирного договора. Прочитайте и ответьте на вопросы:
1. Укажите название мирного договора, фрагменты из которого представлены ниже.
2. В каком году он был подписан?
3. Какие страны, кроме России и Турции, приняли участие в заключении данного договора?
4. Действие какого договора было радикально пересмотрено с принятием данного документа?
«СТАТЬЯ I
Болгария образует из себя княжество самоуправляющееся и платящее дань, под главенством Его Императорского Величества султана; она будет иметь христианское правительство и народную милицию…
СТАТЬЯ XIII
На юг от Балкан образуется провинция, которая получит наименование «Восточной Румелии» и которая останется под непосредственною политическою и военною властью Его Императорского Величества султана на условиях административной автономии…
СТАТЬЯ XXV
Провинции Босния и Герцеговина будут заняты и управляемы Австро-Венгрией…
Австро-Венгрия предоставляет себе право содержать гарнизоны, а также иметь дороги военные и торговые на всем протяжении этой части прежнего боснийского вилайета…
СТАТЬЯ XXXII
Черногорские войска будут обязаны очистить в двадцатидневный срок, со дня обмена ратификаций настоящего трактата, или же прежде, буде возможно, территорию, занимаемую ими ныне вне новых пределов княжества…
СТАТЬЯ ХLI
Сербские войска будут обязаны очистить в пятнадцатидневный срок со дня обмена ратификаций настоящего трактата местности, не включенные в новые границы княжества…
СТАТЬЯ LXIII
Парижский трактат 30-го марта 1856 г., а также Лондонский договор 13-го марта 1871 г. сохраняют свою силу во всех тех постановлениях, которые не отменены или не изменены вышеприведенными статьями».+
→ Получить ответы
Задание 6. Изучите изображение и ответьте на вопросы:
1. Каким историческим событиям посвящена данная картина?
2. Укажите десятилетие и век, в которых происходили данные события.
3. Кисти какого живописца принадлежит данная картина?
→ Получить ответы
Задание 7. Прочитайте отрывок, ответьте на вопросы и напишите эссе на тему «Государственный переворот 3-го июня 1907 года в Российской империи»
«Я ждал целый день извещений ваших о роспуске проклятой Думы. Но вместе с тем сердце чуяло, что дело выйдет нечисто, а пойдёт в затяжку. Это недопустимо. Дума должна завтра, в воскресенье утром, быть распущена. Решимость и твёрдость»
(Из письма Николая II П.А. Столыпину 3 июня 1907 года)
1. Объясните, почему Николай II в данном письме категорически настаивал на роспуске Государственной Думы?
2. Почему события 3-го июня 1907 г. в историографии принято считать государственным переворотом? Дайте ответ в виде эссе (15 – 17 предложений) с опорой на анализ законодательства начала ХХ в.
11 класс
Задание 1. Внимательно прочитайте отрывки и выполните задания:
1. «Эти […] воевали и против славян и притесняли дулебов — также славян, и творили насилие женам дулебским… Были же эти […] велики телом, и умом горды, и Бог истребил их, умерли все, и не осталось ни одного […]. И есть поговорка на Руси и доныне: «Погибли как […]»
А) Назовите исторический источник, из которого взят данный отрывок?
Б) К каким векам можно отнести содержание отрывка?
В) Вставьте пропущенное в тексте слово.
→ Получить ответы
2. «А крестьянам отказываться из волости в волость, из села в село в один срок в году, за неделю до […] осеннего и в течение недели после […] осеннего. Дожитое за дворы крестьяне пусть платят в полях из расчета рубль за двор, а в лесах полтина за двор. Если какой-либо крестьянин поживет за кем-нибудь год и уйдет прочь, то пусть он заплатит пожилое за четверть двора; если поживет два года и пойдет прочь, то пусть он заплатит пожилое за полдвора; если поживет три года и пойдет прочь, то пусть он заплатит пожилое за три четверти двора; если поживет четыре года, то пусть он заплатит пожилое за весь двор».
А) Назовите источник, из которого взят данный отрывок.
Б) Укажите год создания данного источника.
В) С началом какого социально-экономического процесса связано появление данного текста?
Г) Укажите словосочетание, пропущенное в отрывке.
→ Получить ответы
Задание 2. Выполните следующие задания:
1. По какому принципу составлен логический ряд:
1803 г., 1816 г., 1837 г., 1861 г., 1905 г.
2. В этом логическом ряду есть лишний элемент. Укажите его и кратко поясните, в чём несовпадение:
Дреговичи, северяне, черемисы, поляне, кривичи.
3. В данном ниже логическом ряду нарушена хронология. Восстановите её.
Иосиф Волоцкий, Феофан Прокопович, Даниил Заточник, А.Т. Болотов, А.Л. Ордин-Нащокин.
→ Получить ответы
Задание 3. Перед вами карта военной операции времен Великой Отечественной войны. Внимательно рассмотрите её и ответьте на следующие вопросы:
1. Какая военная операция на ней изображена?
2. Укажите её хронологические рамки (с точностью до месяца).
3. С именем кого из военачальников связывают её успех (назвать не менее 2-х)?
4. Укажите вкратце (5 – 7 предложений) основные цели, итоги и значение этой операции.
→ Получить ответы
Задание 4. Прочитайте предложенный отрывок. Ответьте на следующие вопросы:
1. О каком деятеле идёт речь?
2. Какой государственный пост он занимал на вершине своей карьеры?
3. К какому общественно-политическому направлению он принадлежал?
4. Какие взгляды на развитие России были для него характерны и как он их пытался реализовать? (ответ сформулируйте в 5-7 предложениях).
«В конце XX века отечественные историки стали по-другому оценивать деятельность […]. В годы русско-шведской войны 1808—1809 годов […] прекрасно организовал снабжение войск, обеспечивал пополнением и артиллерией. Своим личным участием и организацией боевых действий он побудил шведов начать мирные переговоры. Победы русской армии 1812—1813 годов не были бы столь блистательны, если бы в руководстве военного ведомства, тылового снабжения и обеспечения не было […]. Именно хорошая подготовка армии к боевым действиям ещё до 1812 года способствовала успешному разгрому противника в Отечественной войне 1812 года».
→ Получить ответы
Задание 5. В представленных текстах вставьте пропущенные слова (даты, названия).
1. Значение этого древнего торгового пути «[…]» из Балтийского моря в Византию, было наиболее важным в […] веках. Затем значение пути падает с началом феодальной раздробленности и упадком Византии.
2. Первая отрасль, в которой начался технический переворот в […] годы в России, – была хлопчатобумажная. Большинство предприятий было сосредоточено в […] промышленном районе.
3. Основным торговым партнером молодого Советского государства в условиях международной изоляции в […] годы была […]. Общий объем торговли СССР и с этой страной постоянно возрастал. Однако это сотрудничество было прервано в связи со сменой политической режима в этой стране.
→ Получить ответы
Задание 6. Перед вами фрагменты из текста мирного договора. Прочитайте и ответьте на вопросы:
1. Укажите название мирного договора, отрывки из которого представлены ниже. С каким государством он был заключён?
2. В каком году он был подписан?
3. По итогам каких событий он был создан?
4. Дайте краткий ответ, почему условия этого договора вызвали острую негативную реакцию великих держав Европы?
«СТАТЬЯ II
Блистательная Порта признает окончательно независимость княжества Черногории…
СТАТЬЯ III
Сербия признана независимой…
СТАТЬЯ V
Блистательная Порта признает независимость Румынии, которая предъявит свои права на вознаграждение, имеющее быть определенным обеими сторонами…
СТАТЬЯ VI
Болгария образует самоуправляющееся, платящее дань, Княжество, с христианским правительством и земским войском. Окончательные границы Болгарии будут установлены особой Русско-турецкой комиссией до очищения Румелии российской императорской армией…
СТАТЬЯ VIII
Оттоманские войска не будут более находиться в Болгарии, и все прежние крепости будут срыты на счет местного правительства…
СТАТЬЯ XXIV
Босфор и Дарданеллы будут открыты, как во время войны, так и во время мира, для торговых судов нейтральных держав, приходящих из русских портов или отправляющихся в оные…»
→ Получить ответы
Задание 7. Изучите изображение и ответьте на вопросы:
1. Какому историческому событию посвящена эта картина?
2. В каком году произошло это событие и какой город представлен на картине?
3. Кисти какого живописца принадлежит эта картина?
→ Получить ответы
Задание 8. Напишите эссе на тему:
«Восстановление народного хозяйства Советского Союза после Великой Отечественной войны в годы четвёртой пятилетки (1946 – 1950 гг.)»
Жюри олимпиады будет оценивать Вашу работу, исходя из следующих критериев:
1) Соответствие работы предложенной теме и полнота ее раскрытия (фактологическая);
2) Соответствие работы структуре эссе (введение – основная часть – заключение);
3) Соблюдение внутренней логики текста и аргументированность основных положений эссе, самостоятельный характер работы, отсутствие некорректных заимствований (плагиат);
4) Фактические ошибки (их наличие/отсутствие);
5) Знание основных терминов и понятий, связанных с темой эссе, их грамотное использование в работе;
6) Использование в эссе точек зрения исследователей и современников по предложенной теме.
1. «Эти […] воевали и против славян и притесняли дулебов — также славян, и творили насилие женам дулебским… Были же эти […] велики телом, и умом горды, и Бог истребил их, умерли все, и не осталось ни одного […]. И есть поговорка на Руси и доныне: «Погибли как […]»
А) Назовите исторический источник, из которого взят данный отрывок?
Б) К каким векам можно отнести содержание отрывка?
В) Вставьте пропущенное в тексте слово.
→ Получить ответы
2. «А крестьянам отказываться из волости в волость, из села в село в один срок в году, за неделю до […] осеннего и в течение недели после […] осеннего. Дожитое за дворы крестьяне пусть платят в полях из расчета рубль за двор, а в лесах полтина за двор. Если какой-либо крестьянин поживет за кем-нибудь год и уйдет прочь, то пусть он заплатит пожилое за четверть двора; если поживет два года и пойдет прочь, то пусть он заплатит пожилое за полдвора; если поживет три года и пойдет прочь, то пусть он заплатит пожилое за три четверти двора; если поживет четыре года, то пусть он заплатит пожилое за весь двор».
А) Назовите источник, из которого взят данный отрывок.
Б) Укажите год создания данного источника.
В) С началом какого социально-экономического процесса связано появление данного текста?
Г) Укажите словосочетание, пропущенное в отрывке.
→ Получить ответы
Задание 2. Выполните следующие задания:
1. По какому принципу составлен логический ряд:
1803 г., 1816 г., 1837 г., 1861 г., 1905 г.
2. В этом логическом ряду есть лишний элемент. Укажите его и кратко поясните, в чём несовпадение:
Дреговичи, северяне, черемисы, поляне, кривичи.
3. В данном ниже логическом ряду нарушена хронология. Восстановите её.
Иосиф Волоцкий, Феофан Прокопович, Даниил Заточник, А.Т. Болотов, А.Л. Ордин-Нащокин.
→ Получить ответы
Задание 3. Перед вами карта военной операции времен Великой Отечественной войны. Внимательно рассмотрите её и ответьте на следующие вопросы:
1. Какая военная операция на ней изображена?
2. Укажите её хронологические рамки (с точностью до месяца).
3. С именем кого из военачальников связывают её успех (назвать не менее 2-х)?
4. Укажите вкратце (5 – 7 предложений) основные цели, итоги и значение этой операции.
→ Получить ответы
Задание 4. Прочитайте предложенный отрывок. Ответьте на следующие вопросы:
1. О каком деятеле идёт речь?
2. Какой государственный пост он занимал на вершине своей карьеры?
3. К какому общественно-политическому направлению он принадлежал?
4. Какие взгляды на развитие России были для него характерны и как он их пытался реализовать? (ответ сформулируйте в 5-7 предложениях).
«В конце XX века отечественные историки стали по-другому оценивать деятельность […]. В годы русско-шведской войны 1808—1809 годов […] прекрасно организовал снабжение войск, обеспечивал пополнением и артиллерией. Своим личным участием и организацией боевых действий он побудил шведов начать мирные переговоры. Победы русской армии 1812—1813 годов не были бы столь блистательны, если бы в руководстве военного ведомства, тылового снабжения и обеспечения не было […]. Именно хорошая подготовка армии к боевым действиям ещё до 1812 года способствовала успешному разгрому противника в Отечественной войне 1812 года».
→ Получить ответы
Задание 5. В представленных текстах вставьте пропущенные слова (даты, названия).
1. Значение этого древнего торгового пути «[…]» из Балтийского моря в Византию, было наиболее важным в […] веках. Затем значение пути падает с началом феодальной раздробленности и упадком Византии.
2. Первая отрасль, в которой начался технический переворот в […] годы в России, – была хлопчатобумажная. Большинство предприятий было сосредоточено в […] промышленном районе.
3. Основным торговым партнером молодого Советского государства в условиях международной изоляции в […] годы была […]. Общий объем торговли СССР и с этой страной постоянно возрастал. Однако это сотрудничество было прервано в связи со сменой политической режима в этой стране.
→ Получить ответы
Задание 6. Перед вами фрагменты из текста мирного договора. Прочитайте и ответьте на вопросы:
1. Укажите название мирного договора, отрывки из которого представлены ниже. С каким государством он был заключён?
2. В каком году он был подписан?
3. По итогам каких событий он был создан?
4. Дайте краткий ответ, почему условия этого договора вызвали острую негативную реакцию великих держав Европы?
«СТАТЬЯ II
Блистательная Порта признает окончательно независимость княжества Черногории…
СТАТЬЯ III
Сербия признана независимой…
СТАТЬЯ V
Блистательная Порта признает независимость Румынии, которая предъявит свои права на вознаграждение, имеющее быть определенным обеими сторонами…
СТАТЬЯ VI
Болгария образует самоуправляющееся, платящее дань, Княжество, с христианским правительством и земским войском. Окончательные границы Болгарии будут установлены особой Русско-турецкой комиссией до очищения Румелии российской императорской армией…
СТАТЬЯ VIII
Оттоманские войска не будут более находиться в Болгарии, и все прежние крепости будут срыты на счет местного правительства…
СТАТЬЯ XXIV
Босфор и Дарданеллы будут открыты, как во время войны, так и во время мира, для торговых судов нейтральных держав, приходящих из русских портов или отправляющихся в оные…»
→ Получить ответы
Задание 7. Изучите изображение и ответьте на вопросы:
1. Какому историческому событию посвящена эта картина?
2. В каком году произошло это событие и какой город представлен на картине?
3. Кисти какого живописца принадлежит эта картина?
→ Получить ответы
Задание 8. Напишите эссе на тему:
«Восстановление народного хозяйства Советского Союза после Великой Отечественной войны в годы четвёртой пятилетки (1946 – 1950 гг.)»
Жюри олимпиады будет оценивать Вашу работу, исходя из следующих критериев:
1) Соответствие работы предложенной теме и полнота ее раскрытия (фактологическая);
2) Соответствие работы структуре эссе (введение – основная часть – заключение);
3) Соблюдение внутренней логики текста и аргументированность основных положений эссе, самостоятельный характер работы, отсутствие некорректных заимствований (плагиат);
4) Фактические ошибки (их наличие/отсутствие);
5) Знание основных терминов и понятий, связанных с темой эссе, их грамотное использование в работе;
6) Использование в эссе точек зрения исследователей и современников по предложенной теме.
