Разбор Школьного этапа ВсОШ по Русскому языку 77 регион 4-11 класс (22-24.09.2026)

ЗАДАНИЕ 1
Прочитайте предложения. Укажите, в каком примере одно из слов отличается по значению от таких же слов в других примерах.

• Ты – солнце моей жизни.
• Его талант – это солнце, которое светит всем вокруг.
• Для нашей семьи маленький пушистый котёнок, взятый из приюта, стал настоящим солнцем, согревающим всех своим теплом.
• Солнце взошло над горизонтом и осветило поля.
• В этом тёмном мире твоя улыбка – солнце.

ЗАДАНИЕ 2

Выберите правильный(-ые) ответ(-ы), объясняющий(-ие) причину(-ы) отличия значения слова в выбранном вами примере.

• В выбранном примере загаданное слово употреблено в переносном значении.
• Выбранный пример сочетается со словами, указывающими на качества, которые присущи загаданному слову.
• Выбранный пример содержит слово, употреблённое в составе устойчивого сочетания.
• В выбранном примере загаданное слово употреблено в прямом значении.

ЗАДАНИЕ 3

Задача 2 (задания 3-6)

Иван и Маша на перемене пришли обедать. Очередь была большая, и они решили, как всегда, поиграть в слова.

— Смотри, Иван, есть первое, второе, компот, мороженое, пирожное, сок. В одних случаях некоторые слова могут быть именами существительными, а в других — и другими частями речи. Какие это слова?

Иван отнёс три слова к первой группе — это только имена существительные. Укажите слова первой группы.

Слова: первое, второе, компот, мороженое, пирожное, сок

ЗАДАНИЕ 4

В другую группу он отнёс слова, которые в зависимости от ситуации могут быть и другими частями речи. Укажите слова второй группы.

Слова: первое, второе, компот, мороженое, пирожное, сок

ЗАДАНИЕ 5

Напишите ответ в строке (без учёта регистра)

— Правильно, — сказала Маша. — А вот к какой группе ты отнесёшь слово, обозначающее место, где мы сейчас находимся? Это слово в зависимости от ситуации может быть и именем существительным, и именем прилагательным. Маша задумалась. Помогите Маше определить слово.

В поле для ответа запишите только одно слово без пробелов, знаков препинания и прочих символов. Проверьте ответ перед сохранением. Ответ, внесённый неверно, а также с ошибками/опечатками, будет засчитываться как ошибочный.

[Введите правильный ответ...]

ЗАДАНИЕ 6

Укажите группу, к которой можно отнести слово, записанное вами в предыдущем задании.

• первая
• вторая

ЗАДАНИЕ 7

Юный филолог Иван услышал песню крокодила Гены из мультфильма и решил ознакомиться с текстом. После прочтения одного из куплетов и припева у Ивана возникли некоторые вопросы. Прочитайте этот текст и помогите юному филологу его понять.

Может, мы обидели кого-то зря.Календарь закроет этот лист.К новым приключениям спешим, друзья!Эй, прибавь-ка ходу, машинист!

Скатертью, скатертью дальний путь стелетсяИ упирается прямо в небосклон.Каждому, каждому в лучшее верится,Катится, катится голубой вагон.

(Эдуард Успенский)

Иван не совсем понял, в каком значении употреблено в тексте слово машинист. Помогите Ивану, укажите вариант ответа, в котором лексическое значение слова машинист соответствует его значению в данном тексте.

• Человек, чьей профессией является управление железнодорожным транспортом.
• Человек, который часто ездит на личном автомобиле.
• Человек, набирающий текст на печатной машинке.

ЗАДАНИЕ 8

Ивану стало интересно происхождение некоторых слов из песни, поэтому он обратился к этимологическому словарю Н. М. Шанского. Установите соответствие между словами и словарными статьями.

Словарные статьи:

1. Заимств. в первой половине XIX в. из франц. яз., в котором wagon < англ. wagon «железнодорожный вагон», переоформление нем. Wagen «повозка, тележка», того же корня, что и воз.
2. Искон. Сокращен. форма (после падения редуцированных, упрощения групп согласных и закрепления акцент на письме) – из дъскатърь, сложения дъска «стол» и тьрть «четвертое» (от терти > тереть). Ср. диал. рукопись «полотенце».
3. Искон. Производное от голуб < golqb. Буквально – «цвета голубя».
4. Заимств. в начале XVII в. из польск. или нем. яз., где kalendaz, Kalender < лат. calendarium (буквально – «долговая книга»), суф. производного от calendae «календы, первые числа каждого месяца в Древнем Риме» (в эти числа должники платили проценты).

Слова для соответствия:

• вагон
• скатерть
• голубой
• календарь

ЗАДАНИЕ 9

Позже Иван изучал «Повесть временных лет» – летопись, написанную на древнерусском языке в XII веке, и заметил, что в одном фрагменте есть то же слово, что совсем недавно встретилось ему в тексте песни про голубой вагон. Что это за слово?

[Изображение древнерусского текста]

• календарь
• путь
• вагон
• зря
• небосклон
• друзья

ЗАДАНИЕ 10

Иван, посмотрев старый советский мультфильм «Кошкин дом», услышал там такие слова в песенке котят:

Тётя, тётя Кошка,Выгляни в окошко!Есть котят твоя,Ты живёшь богато –

и решил поиграть в игру, подбирая к словам из отрывка исторически родственные слова.

Помогите Ивану разобраться: выберите правильные ответы среди предложенных.

Какие слова из списка являются исторически однокоренными слову ОКОШКО?

• лукошко
• поколение
• микроскоп
• подоконник
• очевидно

ЗАДАНИЕ 1

Прочитайте предложения. Укажите, в каком(-их) примере(-ах) слово «огонь» употреблено в переносном значении.

• Я смотрела на языки пламени и чувствовала, как тёплый дым щекочет нос. Огонь разгорался, становилось светлее, темнота отступала.
• Ночь укрывала лес темнотой, а мы сидели вокруг костра, слушая треск огня и глядя на мерцающие звёзды. «И пусть весь мир исчезнет, я буду помнить твои глаза – пламя души моей», – думалось мне в ту волшебную звёздную ночь.
• Огонь в груди согревал её душу, наполняя сердце счастьем, светом и любовью, словно она жила внутри самой прекрасной сказки.
• Мы долго молчали, наблюдая, как ночное небо переплетается с пламенем костра, огня было достаточно, чтобы увидеть и стройные вершины деревьев, и далёкий свет звёзд.

ЗАДАНИЕ 2

Укажите пример, в котором синоним слова «огонь» употреблён не в том значении, в котором он употребляется в двух других примерах.

• ( ) Огонь в груди согревал её душу, наполняя сердце счастьем, светом и любовью, словно она жила внутри самой прекрасной сказки.
• ( ) Я смотрела на языки пламени и чувствовала, как тёплый дым щекочет нос. Огонь разгорался, становилось светлее, темнота отступала.
• ( ) Ночь укрывала лес темнотой, а мы сидели вокруг костра, слушая треск огня и глядя на мерцающие звёзды. «И пусть весь мир исчезнет, я буду помнить твои глаза – пламя души моей», – думалось мне в ту волшебную звёздную ночь.
• ( ) Мы долго молчали, наблюдая, как ночное небо переплетается с пламенем костра, огня было достаточно, чтобы увидеть и стройные вершины деревьев, и далёкий свет звёзд.

ЗАДАНИЕ 3

Сопоставьте слово «огонь» и найденный вами синоним этого слова. Укажите все морфологические признаки, которые отличают одно слово от другого. Эти слова отличаются:

• склонением
• возможностью сочетаться только с глаголами
• возможностью создавать видовую пару
• родом
• спряжением

ЗАДАНИЕ 4

Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова в нужной по контексту форме.

В песне «Лежу в озёра синие...» есть такие строки:

Гляжу в озёра синие,В полях ромашки рву,Зову тебя Россию,Единственной зову.

Спроси-переспроси меня,Милее нет земли,Меня здесь русским именемКогда-то нарекли.

Во фрагменте песни встречается слово (1), которое в настоящее время используется редко и чаще всего заменяется синонимом (2). Однако слова с таким же корнем, как в слове (1), очень часто встречаются в нашей (3) – здесь вставьте слово, однокоренное (1). Учтите, что в корнях этих слов (1) и (3) происходит чередование букв -к- и -ч-. С этим же корнем есть слово (4), которое называет один из терминов в курсе русского языка и диалект какого-либо языка.

В каждое поле записывайте только одно слово без пробелов, знаков препинания и прочих лишних символов. Проверьте каждый ответ перед сохранением. Ответы, внесённые неверно, а также с ошибками/опечатками, будут засчитываться как ошибочные.

(1) [Введите правильный ответ...]

(2) [Введите правильный ответ...]

(3) [Введите правильный ответ...]

(4) [Введите правильный ответ...]

ЗАДАНИЕ 8

Юный филолог Иван услышал песню из мультфильма «Бременские музыканты» и решил ознакомиться с текстом. После прочтения у Ивана возникли некоторые вопросы. Прочитайте и вы этот текст и помогите юному филологу его понять.

Почётна и завидна наша роль.Не может без охранников Король.Когда идём, дрожит кругом земля.Всегда мы подле... подле Короля!

Ох, рано встаёт охрана!Куда идёт Король — большой секрет.А мы всегда идём ему вослед.Величество должны мы уберечьОт всяческих ему ненужных встреч.

Ох, рано встаёт охрана!Если близко воробей,Мы готовы пушку!Если муха — муху бей!Взять её на мушку!

(Юрий Энтин)

Ивану стало интересно происхождение некоторых слов из песни, поэтому он обратился к этимологическому словарю Н. М. Шанского. Иван с заданием справился. А у вас получится?

Установите соответствие между словами и словарными статьями.

Словарные статьи:

1. Общеслав. Суф. производное от весь (ср. когда, тогда, иногда). См. весь, когда.
2. Общеслав. Образовано с помощью приставки вы- от jęti «брать». См. снять.
3. Искон. Образовано с помощью суф. -ин (-ой) от той же основы, что и польск. wróbel, чешск. vrabec – тж. и т.д. Звукоподражательная основа та же, что и в «ворковать», правда, с перегласовкой о/ъ.
4. Заимств. в Петровскую эпоху из польск. яз., где sekret < франц. secret, передающего лат. secretum «тайна» (от secretus «отдельный, скрытый, тайный»).
5. Общеслав. Заимствование из герм. яз., где ?karl < Karl, собств. имени франкского короля Карла Великого. Ср. и см. царь (< Цезарь). Полногласие оро < -аг-, ср. ворон.

Слова для соответствия:

• король
• секрет
• всегда
• взять
• воробей

ЗАДАНИЕ 9

Иван заметил, что строчка «Ох, рано встаёт охрана» очень интересно построена. Если в этой строчке убрать запятую, то получится пример языковой игры. На чём будет построена такая языковая игра?

• ( ) фразеология
• ( ) многозначные слова
• ( ) омофоны

ЗАДАНИЕ 10

Иван также отметил, что в строках «Если близко воробей, мы готовим пушку!» содержится отсылка к одному русскому фразеологизму. Что означает этот фразеологизм?

• ( ) Тратить много сил по несущественным поводам.
• ( ) Стремиться к недостижимому.
• ( ) Яростно реагировать на критику.
• ( ) Очень много и усердно работать.

ЗАДАНИЕ 11

Позже Иван изучал «Повесть временных лет» – летопись, написанную на древнерусском языке в XII веке, – и заметил, что в одном фрагменте есть то же слово, что совсем недавно встретилось ему в тексте песни из мультфильма. Что это за слово?

ЗАДАНИЕ 12

Иван и Марья, посмотрев старый советский мультфильм «Кошкин дом», услышали там такие слова в песенке котят:

Тётя, тётя Кошка,
Выгляни в окошко!
Есть котят твоя,Т
ы живёшь богато –

и решили поиграть в игру, подбирая к тем или иным словам из отрывка их этимологические соответствия в русском языке.

Помогите ребятам разобраться: выберите правильные ответы среди предложенных.

Какие слова из списка являются исторически однокоренными слову ЖИВЁШЬ?

• переживать
• жидкость
• зажиточный
• жадный
• жилищный
• сожжение

ЗАДАНИЕ 1

Прочитайте предложения. Разделите предложения на две группы с точки зрения лексического значения одного из слов (обозначим это слово буквой А).

1. Зерно, что в землю брошено, И овощь огородная, И волос на нечёсаной Мужицкой голове – Всё ваше, всё господское!
2. В международной торговле XVII века зёрнышко кофейное зерно ценилось гораздо выше обыденного, так как могло храниться месяцами, не теряя своих свойств.
3. В своих сказках и былинах русский народ бережно собирал и хранил драгоценные зёрна народной мудрости, чтобы потомки могли учиться на чужих ошибках и примерах.
4. И вот, представьте себе, в этой маленькой, с горошину зерно, частице души таится такая сила, что она может перевернуть весь мир.
5. Его отказ от высокой должности был абсолютно искренним, ведь в его натуре нет ни зерна честолюбия, и власть его никогда не привлекала.

Перед вами два поля для ответа под каждую группу. Запишите только номера предложений без пробелов, запятых и прочих лишних символов строго в порядке возрастания. Образец: 12

Последовательность групп не имеет значения.

ЗАДАНИЕ 2

Выберите подходящий вариант в выпадающем списке

В одной из групп сочетание других слов со словом А представляет собой фразеологизм.

Укажите номер примера.

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

ЗАДАНИЕ 3

Выберите один из нескольких вариантов
Укажите верное значение фразеологизма со словом А.

• О чём-то близком к идеалу, очень хорошо сделанном
• Основа, смысл и цель жизни человека
• Зрительно воспринимаемые отдельные точки, составляющие изображение
• Отдельная часть чего-либо
• Никому не нужная вещь
• Мелкая монета
• О чём-то очень маленьком

ЗАДАНИЕ 4

Выберите один из нескольких вариантов
В одном из примеров употреблено слово, написание которого противоречит современным нормам орфографии. Выберите правильное объяснение того, почему слово в примере написано именно так.

• Раньше в конце всех слов писалась буква Ъ (еръ), а так как в этом слове конечный согласный мягкий, то пишется не Ъ, а Ь (ерь).
• Автором допущена орфографическая ошибка.
• Данное окончание говорит о том, что это глагол 2-го спряжения.
• Слово употреблено в народной диалектной форме во множественном числе в обобщённом значении.

ЗАДАНИЕ 5

Напишите ответ в строке (без учёта регистра)

Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова.

В песне «Гляжу в озёра синие...» есть такие строки:

Гляжу в озёра синие,
В полях ромашки рву,
Зову тебя Россию,
Единственной зову.

Не знаю счастья большего,
Чем жить одной судьбой,
Грустить с тобой, земля моя,
И праздновать с тобой.

В этом фрагменте есть слово (1) в значении «именовать». Однокоренное ему слово (2) «потеряло» гласный в корне и имеет приставку (3). Слово (2) помечено в словаре как устаревающее, имеет значение «оставшийся членом семьи» и ударение на втором слоге. А вот слово (4) имеет ударение на первом слоге и отличается от слова (2) одной буквой. Слово (4) – (5). (В № 5 укажите часть речи). От того же варианта корня, что и в слове (2), образовано имя существительное (6) при помощи суффикса (7), обозначающего результат действия. Глагол несовершенного вида (8) с другим вариантом корня употребляется в значении «обращаться к кому-либо с просьбой, требованием или приглашением прийти куда-то или сделать что-то».

В каждое поле записывайте только одно слово в начальной форме (кроме номера 1) или часть слова без пробелов, знаков препинания, дефисов и прочих лишних символов. Проверьте каждый ответ перед сохранением. Ответы, внесённые неверно, а также с ошибками/опечатками, будут засчитываться как ошибочные.

ЗАДАНИЕ 1

Прочитайте предложения со словом «светит». Распределите примеры по группам в зависимости от значения глагола «светит».

1. Улыбка светит в глазах девочки.
2. Светит яркое солнышко.
3. В окне светит огонёк.
4. Светит в темноте экран телефона.
5. В истории науки светит имя М. В. Ломоносова.
6. В небе светит звезда.
7. Звезда светит в темноте ночи.
8. Светит лампочка на столе.
9. Лицо девочки светится от радости.
10. Погода светит нам сегодня.

Каждая группа записывается в отдельное поле (добавьте поля в нужном количестве). Количество полей должно соответствовать количеству групп. Если вы добавили лишнее пустое поле – удалите его. Последовательность групп не имеет значения. Укажите только номера слов через запятую без пробелов и прочих лишних символов строго в порядке возрастания. Образец: 1,3,5

Ответы, введённые не по образцу, будут засчитываться как ошибочные.

ЗАДАНИЕ 2

Выберите несколько вариантов ответов
Укажите, какое(-ие) из значений глагола не было(-и) представлено(-ы) в примерах.

• Блестеть, светиться от радости, счастья и т. п. (о глазах).
• Обнаруживать своим видом, выражением лица, улыбкой и т. п. чувство радости, счастья, удовольствия.
• Ярко проявляться, обнаруживаться (о чувстве).
• Блестеть, сверкать, отражая свет, лучи; блистать.

ЗАДАНИЕ 3

Напишите ответ в строке (без учёта регистра)

Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова в нужной по контексту форме.

Юные лингвисты Маша и Маша очень любят песню «Грусту я озера синие...», в которой есть такие строки:

Грусту я озера синие,
По полям, по лугам,
Вспоминаю о Марусе,
Грусть-тоска по ней.

Но всё вернулось снова:
Эти луга, и лес густой,
И счастье было близко,
Где-то поблизости

Однако Маша обратила внимание на то, что в тексте есть неточность – слово (1) и слово (2).

– А я знаю фразеологизм с одним из этих слов, – сказала Маша. – Догадайся: фразеологизм (3) содержит слово (1). Ещё одно слово из этого фразеологизма синонимично слову (2). Слово (4) во фразеологизме заменено повторяющимся сочетанием согласных (5).

В поле (1), (2) и (4) записывайте только одно слово без пробелов, лишних символов, дефисов и прочих лишних символов.

В поле (3) и (5) записывайте ответ с пробелами без лишних символов, дефисов и прочих лишних символов.

Проверьте каждый ответ перед сохранением. Ответы, внесённые неверно, а также с ошибками/опечатками, будут засчитываться как ошибочные.

ЗАДАНИЕ 1

Прочитайте сочетания со словом «стоять». Распределите фразы по группам в зависимости от значения глагола «стоять».

Запишите только номера фраз, входящих в одну группу, строго в порядке возрастания через запятую, без пробелов и прочих лишних символов. Образец: 1,10

Каждую группу записывайте в отдельное поле (добавьте поля в нужном количестве). Количество полей должно соответствовать количеству групп. Если вы добавили лишние пустые поля – удалите их перед сохранением ответа. Последовательность групп не имеет значения.

Ответы, введённые не по образцу, будут засчитываться как ошибочные.

1. стоять у окна
2. часы стоят
3. стул стоит в углу
4. компьютер стоит напротив книжных полок
5. стоять перед зеркалом
6. поезд стоит на станции 2 минуты
7. на улице стоит крепкий мороз
8. стоять за друга горой
9. стоять в очереди
10. вода стоит в пруду
11. стоять на своих принципах
12. стоять на месте, не зная, что делать

ЗАДАНИЕ 2

Выберите несколько вариантов ответов

Укажите, какое(-ие) из значений глагола не было(-и) представлено(-ы) в примерах.

• находиться на первом плане в сознании, в памяти
• находиться в ожидании, бездействовать
• быть в определённом положении или состоянии (о времени, событиях)
• скупиться, жалеть чего-либо (разг.)

ЗАДАНИЕ 3

Напишите ответ в строке (без учёта регистра)

Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова в начальной форме, кроме слова (1).

Юные лингвисты Иван и Марья очень любят песню «Гляжу в озёра синие...», в которой есть такие строки:

Гляжу в озёра синие,
В полях ромашки рву,
Зову тебя Россию,
Единственной зову.

Не знаю счастья большего,
Чем жить одной судьбой,
Грустить с тобой, земля моя,
И праздновать с тобой.

И как раз на сборах по русскому языку, на которые приехали Иван и Марья, им предложили решить задачу Алисы О., составленную на основе одного слова из этой песни. Вот эта задача.

В тексте песни употребляется прилагательное (1), которое в русском языке имеет очень узкое значение и отражает внешний признак предмета. Раньше его значение было близко значению другого прилагательного (2), которое входит в ту же семантическую группу, что и (1). В «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина корень прилагательного (2) встречается в приставочном глаголе (3), который стоит рядом с прилагательным (1) и характеризует море. В связи со сходством передаваемых признаков прилагательные (1) и (2) и их корни часто используются для описания схожих явлений. Например, в одном из переводов «Илиады» Гомера кровь описана как (2), в то время как в современном русском языке существует слово (4) – существительное с корнем прилагательного (1). Слово (4) означает «подкожное скопление крови вследствие удара». Кроме того, первые две буквы слова (1) являются начальными в корне исторически родственного ему прилагательного (5), относящегося к той же семантической группе, что и (1) и (2). Слово (5) означает оттенок (6), близкий к (7). Кстати, прилагательным (5) часто описывается птица (8), название которой родственно прилагательному (7).

В каждое поле записывайте только одно слово без пробелов, знаков препинания, дефисов и прочих символов. Проверьте ответы перед сохранением. Ответы, введённые неверно, а также с ошибками/опечатками, будут засчитываться как ошибочные.